Для дошкольников и младших школьников можно предложить такие упражнения:

«Это Я – такой…» - игра с использованием нескольких картинок, это могут быть вырезки из журналов. Ребенка просят посмотреть на картинки и подумать какое хорошее качество изображено на каждой из них, а потом сказать: «Это Я – такой…» (Если на картинке изображен ученый, то его утверждение должно прозвучать как «это Я - такой умный». Желательно иметь два комплекта картинок – девочек и для мальчиков. Если ребенку трудно выделить качества, психолог помогает ему.

Упражнение «Красивое имя» направлено на развитие самопринятия. Ребенку предлагают написать свое имя на листе бумаги ярким фломастером. Если он пока не умеет писать, то пишет сам психолог. Хорошо, если ребенок четко прочитает написанное и обведет его пальцем. Затем ребенка просят разрисовать, украсить, раскрасить свое имя, чтобы получилось ярко и красиво.

Как вариант для разрисовывания может использоваться контур лица или фигуры мальчика или девочки (в зависимости от пола ребенка). Психолог под контуром пишет имя ребенка, но просит разрисовать уже не имя, а контур.

Эти упражнения несут и значительную диагностическую нагрузку: явные трудности или отказ в выполнении задания ("не могу, не хочу" и т. п.) могут рассматриваться как симптомы глубоких эмоциональных проблем. Иногда отказ может иметь рациональную" форму: долгое выяснение цели и необходимости работы; иногда он может быть агрессивным, при этом объектом агрессии, как правило, становится психолог.

Коллективная сказка. Группа получает задание сообща придумать сказку.

Это задание позволяет получить информацию о конфликтах и ожиданиях участников.

вариант 1. Первый рассказчик говорит слово, второй повторяет это слово и добавляет свое, подходящее по смыслу, третий говорит два первых слова и свое и т. д. Нужно, чтобы получился связный рассказ.

вариант 2. Первый произносит предложение. Второй говорит второе предложение сказки, не повторяя первое, т. е. рассказывание сказки по предложениям по очереди.