Рекомендации родителям должны включать советы относительно питания, отдыха ребенка (в первую очередь, имеется в виду полноценный сон), физических упражнений, которые способствуют снятию внутреннего напряжения и высвобождению накопившейся энергии, а также относительно психогигиены общения, т. е. как строить общение таким образом, чтобы не "подталкивать" ребенка к накоплению и проявлению агрессии.

Содержание этой части работы с ребенком или подростком будет определяться, в значительной мере, его возрастом. Так, с дошкольниками и младшими школьниками можно использовать элементы внушения и разъяснительной терапии. С младшими подростками разъяснительный подход тоже может быть эффективным, однако структура беседы должна быть иной, чем в предыдущих возрастных группах. Советы взрослого младший подросток воспринимает как вмешательство в свою личную жизнь. Преодолеть этот барьер помогают вопросы типа "как ты думаешь, как тебе кажется, как бы тебе хотелось?": фразы "Может быть, ты попробуешь, а потом решишь" и т. д.

Для старших подростков эффективны подходы эмотивно-рациональной терапии, когда вместе с подростком мы выясняем: каковы причины внутреннего дискомфорта, каким образом наши рекомендации могут помочь их устранению, при этом мы опираемся на возникающие у подростка в ходе беседы эмоциональные переживания. Эти же приемы используются в работе со взрослыми.

В качестве примера рассмотрим конкретный случай и небольшую выдержку из записи беседы.

Алла К., (15 лет). На консультацию привела классная руководительница в связи с постоянными жалобами всех учителей на дерзкое и агрессивное поведение (на уроке бросает реплики в адрес одноклассников и учителей, грубит в ответ на замечания; учится неплохо, но, по мнению учителей; "не в полную силу"), В начале беседы с психологом агрессивное состояние проявлялось только невербально (взгляд, выражение лица, желваки на скулах), тем не менее, контакт был установлен. Девочка достаточно охотно отвечала на вопросы о школе. По ее словам, друзей у нес в классе нет, собственное положение в школе не вызывает видимого беспокойства, обиды па учителей нет («им надо воспитывать, они и воспитывают»). На вопросы типа "Как ты думаешь, что чувствуют учителя, когда ты им грубишь?" отвечает: "Не знаю…ничего, наверное, я же ничего такого не говорю". В ходе беседы выяснилось, что в 4 классе девочки объявили ей бойкот, т. к. она любила "пошутить" (вымазать стул мелом и пр.). Говорит, что тогда она много плакала, отношение теперь: "Что заслужил, то и получаешь".