·           обида - зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия;

·           подозрительность - в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убежденности в том, что они умышленно причиняют вред;

·           вербальная агрессия - выражение негативных чувств как через определенную форму (например, крик), так и через словесное содержание (например, оскорбление или сплетни);

·           чувство вины - возможное убеждение человека в том; что он плохой, поступает зло, а также оно выражает его угрызения совести.

Наиболее очевидная закономерность, которая бросается в глаза уже при первом знакомстве с этим рядом, - это то; что почти все эти реакции относятся к проявлениям скрытой или подавляемой агрессии. В результате влияния социальных установок (таких, как "злиться - нехорошо") агрессия в большинстве случаев подавляется, развивается внутренний конфликт между имеющимся переживанием и внутренним запретом на него. Но так или иначе переживание реализуется, а сам факт "'скрытой", опосредованной реализации становится источником всевозможных конфликтных ситуаций - с одной стороны, и усугубляет внутренний конфликт - с другой: уводит человека все дальше от осознания и понимания собственной внутренней жизни. Слова эпиграфа не случайны: агрессия, гнев, злость являются нормальными человеческими эмоциями, и проблема заключается не в том, как их преодолеть, а как их социализировать, то есть научиться выражать в формах, приемлемых в рамках данной цивилизации, не нанося ущерба ни себе, ни окружающим людям.

В раннем детстве человек учится проявлять агрессию и злость. Американский психолог А. Бандура провел и описал следующий эксперимент [35]. Первая группа пятилетних детей наблюдала, как взрослые проявляли агрессию по отношению к пластиковой кукле. Вторая группа детей не имела подобного опыта. Обе группы подверглись воздействию фрустрирующей ситуации: они играли с любимыми игрушками, потом игра была внезапно прервана, и детей отвели в другую комнату, где была пластиковая кукла и еще несколько игрушек. Дети в обеих группах демонстрировали агрессивное поведение, но дети из первой группы переносили свою агрессию на пластиковую куклу гораздо чаще, чем дети из второй группы. Более того, многие дети из первой группы совершали те же действия, что и взрослые, моделировавшие ситуацию.