Дети поочередно воспроизводят показанные педагогом действия с отражением их в активной речи. Если кто-либо из детей не комментирует свои действия, педагог побуждает его к этому посредством следующих вопросов:

1.        К кому пошел ежик в гости?

2.        Мимо чего сначала прошел ежик?

3.        Что потом встретил по дороге ежик?

4.        Куда пришел ежик? и т.п.

В процессе решения задачи педагог побуждает детей обследовать предметы-метки руками, называть некоторые их качества (цветок красный, елка зеленая и т.п.).

В итоге выполнения задания педагог задает вопросы детям, хвалит их, констатирует вместе с ними результат деятельности: «Ежик пришел к белочке, и они стали играть вместе».

Задание «Приютим котенка (фрагмент занятия по формированию практического умственного действия с опорой на предметные изображения-ориентиры)

Цель: формирование практического умственного действия ориентировки в пространстве с опорой на предметные изображения-ориентиры.

Материал:

1.        полянка с дорожкой с одним разветвлением (два варианта решения наглядной задачи – см. полянку № 1 на рис. 1), на концах дорожек располагаются по одному домику;

2.        2 картонных домика;

3.        карточка-«письмо» с изображенными по вертикали снизу вверх следующих предметов: травка, елка, ягодка, домик (см. письмо № 1 рис. 2);

4.        3 карточки с изображениями елки, цветка и ягодки;

5.        2 игрушки: маленькая кукла и игрушка-кошка.

На столе разложена полянка с домиками и вложенными в кармашки картинками с изображением: у травки – елочка, у левой дорожки – цветок, у правой – ягодка. Также перед детьми лежит карточка-«письмо». В домике, на конце правой дорожки спрятана маленькая девочка-кукла.