Человек кинестетического типа часто прикасается к человеку, с которым разговаривает, предпочитает самовыражаться невербально, жестами, объятьями, поцелуями, прыжками, хлопками, притоптыванием. Он любит, чтобы рядом кто-то был и что-то делал, лучше, если это что-то похоже на то, что делает он сам, но при этом не надо общаться. У него маленький словарный запас, он говорит короткими предложениями, не всегда правильно, с трудом подбирает нужные слова. Обычно тихий в классе, но «громкий» на улице; избегает звонить по телефону, любит активный отдых, занятия спортом, особенно на воздухе, и охотно наблюдает за зрелищными видами спорта, занимается гимнастикой и другими соревновательными видами спорта, плавает. Ему присуща хорошая координация движений, поэтому он увлекается танцами, походами, рыбной ловлей. Такому человеку легче подражать действиям других людей, чем запомнить правила или понять инструкцию: он сохраняет в памяти действия лучше слов. Осознавая свои чувства, не умеет их сформулировать, легко плачет и смеется, эмоционально лабилен, быстро раздражается и отчаивается. Обладая плохой зрительной и вербальной памятью, при запоминании опирается скорее на физическое выражение прочитанного или сказанного, на моторную память. Рисуя, делает размашистые движения, занимаясь лепкой, неаккуратен. Пишет, не придерживаясь строчек и полей. Он любит быть в компании, шуметь, но не обязательно при этом что-то обсуждать, любит работать вместе с другими, но с трудом укладывается в срок, избегает собраний и индивидуальной ответственности, не может долго сидеть на одном месте и сосредоточиться на бумажных занятиях, часто вскакивает. «Кинестетик» содержит свои письменные принадлежности и одежду в беспорядке, если работает, то нуждается в руководителе, но в спортивной игре или походе сам становится вожаком. Ему нравятся техника и естественно-научные эксперименты.

Все когнитивные типы проявляются уже в раннем детстве, можно сказать, с момента рождения ребенка. Например, «наблюдателя» легко успокоит знакомая игрушка, «слушателя» -- музыка, «двигающегося» — перемещение в пространстве (например, объятия, перевороты, подкидывания). Идея прямого воздействия доказала свою несостоятельность: если вы считаете, что, читая ребенку, вы учите его слушать и говорить, то следует понять, что такой подход годится только для аудиального типа детей, но недостаточен для их всестороннего развития, так как не учит зрительному восприятию и не способствует формированию двигательной активности. Правильным подходом будет такой, при котором показывают и обсуждают иллюстрации, разыгрывают литературное произведение по ролям вместе с ребенком, в том числе и пантомимически, смотрят поставленный по изучаемому литературному источнику видеофильм и проводят ролевые игры, рисуют персонажей, вырезают их и разыгрывают события в плоскостном театре и т. п. Важно также, чтобы дети чувствовали присутствие взрослого и других детей во время чтения: чтобы они могли обнять его, прижаться к нему, чтобы читающий модулировал интонации, давал детям возможность вскочить и побегать, например изображая какой-то эпизод повествования, а потом потребовал бы сосредоточиться на продолжении чтения. Такая разноплановая работа будет адресована каждому типу персонально и дойдет до внимания, памяти, воображения любого воспитанника.