Вопросы для повторения

1.        Что входит в понятие полиэтнического воспитания? Как большинство и меньшинство должны учиться понимать друг друга?

2.        По каким направлениям полиэтнического воспитания важно работать в любом детском учреждении?

РАЗНОВОЗРАСТНЫЕ ГРУППЫ

В Германии у воспитателей формируют особую профессиональную установку на поощрение контактов между детьми разного возраста, пола и социального положения. Это рассматривается как важнейшая задача социального воспитания и развития, стимулирующая также учебную мотивацию. Такие группы существуют не только в детском саду, но и в группах продленного дня, скаутских командах, на детских площадках, в открытых городских лагерях, где дети находятся во время каникул. Они особенно важны для детей из семей, имеющих одного ребенка или детей, между которыми большая разница в возрасте и они не могут быть товарищами по играм. Для многих педагогов разновозрастная группа стала обычным явлением; другие настроены против такого подхода, считая, что старшие дети сердятся на младших за то, что те не умеют сосредоточиться, мешают им играть, норовят что-нибудь сломать; младшие не интересны старшим, потому что они пока мало чему научились и недостаточно самостоятельны; младшие чувствуют, что они знают и умеют меньше старших, и не способны отстаивать свои интересы; младшие боятся или злятся, когда старшие отталкивают их, не принимают всерьез, не берут с собой или не дают заниматься тем, чем хочется.

Однако обычно в спорах перевешивают аргументы в пользу разновозрастных групп. В них ребенок не испытывает давления сверстников (в одновозрастной группе он вынужден равняться на их уровень развития) и может развиваться в своем собственном темпе. Дети более внимательны к потребностям и желаниям других, причем старшие учатся сопереживать младшим и сдерживать свои желания. Косвенным образом стимулируется развитие способности к речевому описанию собственного опыта. Возникает множество ситуаций, в которых кто-то что-то отдает, а кто-то что-то берет, и они имеют большое значение для социализации, потому что через процесс обмена, передачи и приобретения человек учится регулировать свои отношения с миром предметов и людей. Дети меняются ролями, что позволяет им лучше понять самих себя и оценить других. Усиливается чувство коллективизма: принадлежать к коллективу — значит не только быть его членом, но и брать на себя ответственность за других или быть иногда слабее других.