§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Парамонова Л. А., Протасова Е. Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. —— М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 240 с.
Стр. 109 Гражданское воспитание на первом уровне состоит из таких понятий, как этические нормы и фундаментальные правила общественной жизни в области гигиены, безопасности, целеустремленности, оценки труда, самоуважения, прав человека; национальные символы (скульптура Марианны, французский флаг, «Марсельеза», День взятия Бастилии). На втором уровне уроки посвящены общественным правилам и требованиям, например понятиям личности, собственности, контакта, родины, республиканским принципам свободы, равенства, братства; объясняется также, как устроена работа государственных учреждений. На третьем уровне ученики больше занимаются французским обществом, анализируя гражданские институты, изучают важнейшие даты (например, 1789 г. — Декларация прав человека, 1948 г. — Всеобщая декларация прав человека), а также узнают об основных законах и правилах общественной жизни и роли Франции в мире. По истории и географии в подготовительном курсе изучается «организация» времени — день, ночь, времена года, календарь, часы — и пространства; формируется умение описывать местоположение и давать характеристики людей, событий, явлений (день рождения, праздник, каникулы, торжество); происходит знакомство с прошлым и основной хронологией. В элементарном курсе речь идет об основных событиях истории Франции, умении занять свое место на оси времени и локализовать свое положение в пространстве, овладении некоторыми методами и средствами представления материала. В среднем курсе эти предметы изучаются более систематически, при помощи разнообразных вспомогательных материалов. В ходе занятий искусством происходит вначале слушание фольклорных песен, детских потешек и песенок, исполнение некоторых произведений. Затем ученики учатся выделять звуки и анализировать короткие отрывки музыкальных произведений, сочинять и импровизировать, а к концу начальной школы их репертуар составляет 30 — 50 песен, причем они могут аккомпанировать себе при их исполнении. Они продолжают импровизировать и критически оценивать различные музыкальные жанры и типы. Каждый ученик во Франции должен знать установленный список из 28 песен, а также региональные песни и песни по своему выбору. |
Реклама
|
||