В редких случаях слабослышащий ребенок указанными способами не усваивает этого звука. Тогда можно звук х ставить от звука с при помощи шпателя: для этого предлагают протяжно произносить са-са-са, а в это время шпателем отодвигают язык так, чтобы спинка соприкасалась с нёбом; когда зазвучит ха-ха-ха, ребенку сообщают, что это и есть правильное звучание. После этого следует провести ряд слоговых упражнений, не вынимая изо рта шпателя, до тех пор пока у ребенка не закрепится представление о звуке х. Когда это достигнуто, переходят к упражнениям с разными гласными в прямых слогах: ха-хо-ху — ив обратных: ах-ох-ух. В словах звук х в отличие от к; и г является проторным, аналогичным звукам сиз.

Звуки ш и ж. Артикуляция звука ш может быть по частям продемонстрирована перед зеркалом: губы выдвинуты вперед несколько больше и шире, чем при о, зубы сжаты. Язык лежит во рту в форме чашечки, передний край языка поднят и прилегает к нёбу за верхними зубами, оставляя посередине щель, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Приблизив руку ко рту, можно ощутить сильную и теплую струю воздуха.

Положение языка во рту можно показать, приоткрыв рот. Слушая звук ш и ощущая на руке струю воздуха, ребенок чаще всего произносит звук ш сам. Если язык недостаточно поднят кверху, то придерживают двумя пальцами боковые края языка. Если ребенок умеет произносить р, то можно предложить ему произносить его без голоса и задержать его вибрацию двумя пальцами. При этом получается шипящий звук.

Часто слабослышащие дети вместо шипящего ш произносят с. Иногда этот недостаток удается преодолеть, сдвигая углы рта и приподнимая язык. Звукоусиливающая аппаратура позволяет ребенку услышать разницу звучания ш и с, и это помогает исправить произношение звука ш. Звук ж ставится на основе звука ш. Разница звучания этих звуков чаще всего доступна слуху слабослышащего ребенка. Учитель произносит эти звуки у самого уха ребенка или использует слуховой аппарат, и этим чаще всего достигается необходимый эффект. При затруднениях следует обратить внимание ученика на особенности артикуляции звука ж.