Занятия по произношению рекомендуется проводить сидя вместе с ребенком у зеркала, так чтобы он мог видеть в зеркале движение своих губ и сравнивать их с движением губ учителя. Однако некоторые дети с рассеянным вниманием у зеркала отвлекаются. В этом случае можно пользоваться маленьким ручным зеркалом, показывая ребенку движения его губ лишь в случае особой необходимости.

Если у ребенка есть индивидуальный слуховой аппарат, то его следует использовать на занятиях. При проведении упражнений в произношении не ограничиваются тренировкой звуков, в них всегда включаются слова, содержащие соответствующие звуки. Поэтому желательно всегда иметь запас картинок с изображением предметов, относящихся к теме занятий.

КАК ИСПРАВИТЬ ПРОИЗНОШЕНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ДЕФЕКТНЫХ ЗВУКОВ

Если нужно исправить произношение, учитель садится рядом с учеником перед зеркалом и кладет возле себя шпатель или чайную ложку, а если есть, то и набор зондов

Чтобы достичь правильной артикуляции ребенком зву|ка, покажите ему вашу артикуляцию перед зеркалом.

Чтобы получить нужную при данном звуке выдыхательную струю, приставьте одну руку ребенка к своему рту, а другую к его рту, так, чтобы он мог на тыльной поверхности кисти ощущать при взрывных звуках (п, т, к, б, д, г) выдох в виде толчка, а при проторных звуках (ф, с ш, в, з) длительно и плавно выходящую струю воздуха.

Чтобы показать ученику вибрацию голоса, характерную для данного звука, учитель прикладывает одну его руку к своей шее, груди или подбородку, а другую соответствен-]но к тому же месту самого ученика :.

Звуки п, б, м. При произнесении звуков п п б ученик увидит в зеркале и попытается воспроизвести следующу артикуляцию.

Сжатые губы при произнесении этих звуков взрываются от толчка выдыхаемой воздушной струи. Этот толчои ученик может ощутить на кисти руки. При произнесении звука п вибрация голосовых связок отсутствует, при про изнесении звука б участвуют голосовые связки. Подражая артикуляции, ученик легко произносит п, но вибрации голосовых связок при произнесении звука б, делающие этот звук звонким, иногда приходится специально тренировать. Чтобы помочь ребенку производить голосовую вибрацию, необходимо использовать не только его слух, но и вибрационную чувствительность. Прикладывая руку ребенка к щеке и груди учителя, удается продемонстрировать вибрацию, сопровождающую звук б. Чаще всего ученик после этого произносит этот звук правильно. Но бывает и по-иному: некоторые дети пытаются произнести б с гнусавым оттенком — мба. В этом случае следует приложить к носу учителя палец ученика и показать, что он не вибрирует. Ребенок под контролем своего пальчика, который он держит у своего носа, произносит звук б уже без гнусавого оттенка. В тех случаях, когда вибрация не удается, можно1 рекомендовать следующий прием: ребенку предлагают надуть губы, а затем, приложив его руку к груди учителя, показывают, что звуки произносятся с участием голоса. Ребенок произносит при этом звуки, напоминающие дву-губное в. Тогда прикладывают палец к нижней губе и делают несколько движений вверх и вниз, размыкая и смыкая этим способом губы. При этом получается бббб. Когда такое звучание достигается, можно перейти к самостоятельному произношению звука и к его тренировке в сочетании с гласными ба-ба, бо-бо, бу-бу.