Как мы уже упоминали выше, степень речевой недостаточности в первую очередь соотносится со степенью слухового дефекта. Чем тяжелее слуховой дефект, тем, при про-х равных условиях, речь оказывается более недоразвитой, приведем некоторые примеры (см. таблицу на с. 32). В таблице приведены образцы речи слабослышащих де-потерявших нормальный слух в возрасте до года. Не ко степень понижения слуха, но и время возникновения слухового дефекта определяет уровень речевого развития, ем позже возникает слуховой дефект, тем больше основа-: Для сохранности достигнутого речевого развития. Ренок, который полностью теряет слух до З1—3'/2 лет, обычно не сохраняет той речи, которую он успел приобрести которых зависит уровень речевого развития ребенка, страдающего в период, когда слух его был сохранен. Если ребенок полностью теряет слух в 4—5 лет, то речь его начинает распа-, даться, он забывает некоторые слова, теряет способность . пользоваться грамматическими формами, забывает звуковой состав даже тех слов, которыми он уже пользовался в ; своем общении. Даже ребенок, потерявший слух в 6—7 лет, нередко приходит к школьному возрасту с резко искаженной речью. Если ребенок к моменту потери слуха уже владеет грамотой, то его речь, как правило, сохраняется лучше. Если мы обратимся к детям с частичной потерей слуха, то и здесь время возникновения слухового дефекта является важным фактором, определяющим уровень речевого развития.

(СНОСКА: * В скобках указано минимальное расстояние от уха, на котором ребенок воспринимает обращенную к нему речь разговорной громкости.)