Напомним еще об одной особенно важной причине не понимания читаемого текста слабослышащим ребенком недостаточный запас слов и неточное понимание значения слов.

Если ребенок называет умывальник словом лейка или ведро, если почтовую марку он называет портрет, то как трудно ему будет понимать читаемый текст. Ограничен ный запас слов и неточное понимание значений слов ме шают ребенку понимать слова в контексте. Так, слабослы шащий мальчик встретил в рассказе слова возвращались возвратились. На наш вопрос, что значит возвратили он отвечает: Возвращались — когда идут туда, а возвра тились — когда идут обратно. Этот же мальчик, про читав словосочетание мертвая собака, понял его как мордочка собачки (при пониженном слухе слова мертвса и мордочка могут быть восприняты как сходно звучащие слова). А между тем без дифференцированного восприятия этих слов невозможно понимание текста при чтении.

Таким образом, трудности усвоения письма и чтения слабослышащим ребенком связаны со следующими особенностями развития его речи:

1.        недостаточным, а подчас и очень резким нарушением представления о звуковом составе слова;

2.        ограниченным запасом слов и неточным пониманием значений известных ребенку слов;

3.        недоразвитием грамматического строя речи и непониманием значений грамматических форм.