Из приведенного протокола видно, что ученик из согласных звуков оказался способным точно воспринять только звуки п, р, з, л. В отношении других звуков он располагает возможностью улавливать лишь некоторые их признаки. Так, ученик, совершенно точно отмечает голосовой аккомпанемент в звонких звуках. Он никогда не смешивает звонких с глухими, но при этом звонкие звуки смешивает между собой точно так же, как и большинства глухих звуков. Он отмечает появление носового звука, на смешивает два носовых звука (мин). Он правильно воспринял переход к мягким звукам, но различение мягких звуков между собой оказалось для него недоступным. Исключение составляли рил: эти звуки он четко различал в твердом и мягком звучании. Такая способность воспринимать некоторые звуки речи позволяет слабослышащим детям самостоятельно научиться произносить и понимать к школьному возрасту отдельные слова. В дальнейшем они могут накопить относительно большой словарь и способность объясняться при помощи устной речи.