В этих играх должны повторяться ситуации его повседневной жизни: занятия, игры, отношения. Отражая в игре моменты своей деятельности, ребенок тренирует свою правильную речь и поведение в ситуациях, очень близких и необходимых ему. Игры психологически готовят его к правильному поведению, речи и отношениям в жизненных ситуациях.

Темы сюжетно-ролевых игр должны быть разными и близкими для ребенка. Можно обыграть отношения и поведение членов семьи (кто, что делает дома после работы), особенности поведения за столом; приглашение гостей; на приеме в поликлинике; разговор по телефону; прогулка (предполагаемая); в магазине; в театре; занятия в детском саду; утренник и др. Это далеко не полный перечень тем сюжетно-ролевых игр, который можно предложить для использования на логопедических занятиях.

Рассмотрим на конкретном примере, как проводится сюжетно-ролевая игра с заикающимся ребенком, например, по теме «Приглашение гостей».

Взрослый рассказывает ребенку случай о том, как в гости к одному мальчику пришли его друзья. Он болел, был дома, и друзья пришли его проведать. Мальчик очень обрадовался, что к нему пришли гости, он очень скучал один дома. Но когда один из гостей хотел посмотреть его новую игрушку, он быстро крикнул:

«Не трогай! Это моя!»

«Я только хотел посмотреть», — сказал тихо гость.

«Все равно не дам! Это моя игрушка», — упрямо повторил мальчик. Гостям стало неловко за этого жадного мальчика, они быстро собрались и ушли. А мальчик снова остался один. Ему было скучно. И играть игрушкой ему не хотелось.

Примерно так подготавливается замысел предполагаемой игры. Ребенку задают вопросы: кто пришел к больному мальчику? Почему обрадовался мальчик? Почему так быстро ушли гости? Хорошо ли поступил мальчик? А что ты сделал бы на месте этого мальчика?

Затем логопед предлагает ребенку: «А хочешь ты сейчас поиграть "В гости"? Ты будешь хозяин, а я — гость. Только, чтобы у тебя не получилось, как у того жадного мальчика, давай договоримся заранее, как себя правильно вести с гостями».