Как показывает опыт, 3—4 месяцев логопедических занятий оказывается явно недостаточным, чтобы воспитать устойчивые навыки правильной речи и поведения настолько, чтобы сразу и совсем отказаться от занятий. Эти навыки необходимо еще некоторое время закреплять после окончания курса логопедических занятий. Год-полтора — это примерный срок исправления речи у заикающегося ребенка.

Названные выше и другие разные причины могут влиять на то, что не у всех детей одинаково происходит выход из заикания. Для наглядности его можно графически изобразить следующим образом (см. рис.).

В первом случае (на нашей схеме) исправление речи идет ровно, без значительных срывов и к концу занятий речь полностью нормализуется и в дальнейшем рецидивов не наблюдается.

Во втором случае в процессе последовательной коррекционной работы наблюдались рецидивы (на схеме их два), но к концу занятий речь нормализовалась и срывы в дальнейшем отсутствовали.

В третьем случае после окончания курса занятий наблюдается один или несколько рецидивов (на схеме их два). После дополнительных циклов логопедических занятий речь полностью нормализуется и срывов больше не наблюдается. Необходимо обратить внимание в случаях рецидива заикания, что сложность его проявлений не доходит до исходного состояния, с которой начата коррекционная работа. Речь заикающегося ребенка после срыва все-таки лучше той, с которой он начинал логопедические занятия (меньше частота, сила судорог, слабее выражены психологические особенности и сопутствующие нарушения). Эту особенность удалось обнаружить профессору С.С.Ляпидевскому, который совместно с сотрудниками изучал отдаленные результаты катамнеза. Наши собственные наблюдения также подтверждают эту закономерность.

В четвертом случае наблюдаются периодические «застойные моменты» в процессе логопедических занятий, когда нет ухудшения речи (рецидивов), но есть видимые трудности в усвоении правильной речи на новых и усложняемых этапах коррекционных упражнений.