Составные части всего курса логопедических занятий (как в малом, так и в большом) отражают последовательность логопедической работы с заикающимися по успешному и прочному воспитанию у них навыков правильной речи и поведения. Рассмотрим с названных позиций некоторые организационные особенности составных частей курса логопедических занятий с заикающимися детьми (периодов, этапов и отдельных занятий).

В задачу подготовительного периода входит: настроить ребенка на занятия, дать ему представление о правильной речи, показать, что он тоже умеет говорить правильно, убедить его (пользуясь доступными для него формами речи и речевых ситуаций) в том, что он сможет при желании всегда говорить хорошо, научить его пользоваться громким голосом и т.д. Ребенок должен ощутить первые победы, здесь начинается изменение его отношения к себе, к своей речи, к окружающим. Одновременно его речь изучается в зависимости от разных факторов, происходит как бы закрепление определенных участков его свободной речи с фиксацией на положительных моментах.

В задачи первых же речевых занятий с заикающимися детьми входят: создание щадящего режима, стимуляция к предстоящим занятиям, определение задач занятий и обязательные успехи детей.

Щадящий режим заикающихся детей выражается в том, чтобы оградить психику ребенка от отрицательно влияющих факторов, создать спокойную окружающую обстановку, доброжелательное и ровное отношение окружающих, не допускать фиксации на неправильной речи, определить и выдерживать твердый режим дня с правильным чередованием сна (несколько удлиненного) и бодрствования, предусмотреть спокойные, но разнообразные занятия, не допускать шумных подвижных игр, перегрузок занятиями.

Нормализовать, упорядочить повседневный ритм жизни заикающегося ребенка, успокоить его, отвлечь от болезненного внимания к своему дефекту и связанную с этим напряженность и травмированность. Целесообразно по возможности резко ограничить речевую активность заикающегося, избегать в это время встреч с посторонними людьми. В специализированных стационарах с успехом используется для этого режим молчания, во время которого несколько ослабляется неправильный речевой стереотип и ребенок подготавливается к речевым занятиям, т.е. к началу воспитания новой, красивой, правильной речи.