Занятие 18. «Дикие животные зимой»

Программное содержание:

1.        Учить понимать заслоненность одного предмета другим, употребляя при этом пространственный предлог «за».

2.        Учить располагать предметы на доске сверху вниз.

3.        Развивать умение детей ориентироваться в микропространстве.

Оборудование: демонстрационный материал — игрушка заяц, картинки с изображением животных, набор картинок «Животные в зимнем лесу»; раздаточный материал — карточки с заданиями: пересечения контуров 3—4 животных; лабиринт «Помоги зверям дойти до домика»; карточки с изображением елок, из-за которых видны животные; простые и цветные карандаши.

Словарная работа: зима, дикие животные: заяц, волк, лиса, ежик, медведь; берлога, нора.

Ход занятия.

Педагог показывает детям игрушечного зайца, говорит, что он не захотел жить в магазине на полке, решил уйти в настоящий лес. Предлагает ребятам рассказать зайчику, как звери живут зимой в лесу.

Педагог дополняет рассказы детей о жизни зверей в зимнем лесу и показывает набор картинок «Животные в зимнем лесу».

–          Зайчик и белка поменяли свои шубки на зимние. Белка питается своими осенними запасами (грибами и орехами). Лиса ловит мышей. Медведь, барсук, накопив за лето и осень толстый слой жира в теле, спят в берлогах, норах. Ежик тоже спит.

1. Задание.

Детям предлагаются карточки с силуэтами животных (белка, волк, заяц, лиса, слон, верблюд, жираф). Около каждого животного нарисован контур треугольника.

–          Закрась треугольники около тех животных, которые живут в зимнем лесу.

–          Расскажи, где они расположены.

–          Кто находится между лисой и зайцем? Кто расположен на картинке вверху?