7. Подведение итогов.

Занятие 7. «Домашние животные»

Программное содержание:

1.        Дать представление о простейшем схематичном, условном изображении предметов, познакомить с простейшей схемой пространства.

2.        Развивать умение ориентироваться на плоскости листа, в реальном пространстве.

3.        Упражнять в обозначении направлений ближайшего пространства с точкой отсчета от себя.

Оборудование: демонстрационный материал — крупные предметы для моделирования в реальном пространстве: будка, цветок, мяч, яблоня, курица, крупные треугольники, квадраты, круги для выкладывания пути; план-карта пути до будки со схематичными изображениями предметов-ориентиров; игрушки — кошка, собака, 6 котят — 3 белых, 3 черных (игрушки или картинки для фланелеграфа); раздаточный материал — карточки с цветными силуэтами животных, идущих вправо, влево, расположенных в центре, близко, далеко, фишки разных цветов; наборы предметных картинок с изображением домашних животных, индивидуальные фланелеграфы.

Словарная работа: домашние животные, кошка, собака, конура, корова, лошадь, свинья,!
коза, овца.

Ход занятия: I

Педагог загадывает детям загадки:

Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь.

Сел у печки, жмурясь сладко,

И умылся серой лапкой. (Кошка.)

Я и дом сторожу,

И поклажу вожу.

Я и в холод, и в зной

Человеку служу.

Кто я? (Собака.)

Педагог предлагает детям послушать рассказ: «Жили-были кошка и собака. Надоело им|
ругаться, решили жить дружно. Пригласила собака кошку в гости. А жила она во дворе
Нарисовала собака кошке дорогу, по которой можно дойти до нее». ?

1. Задание. «Помоги кошке найти домик собаки» (рис. 3, прил.).

На фланелеграфе выложена схема пути до будки собаки. Педагог вместе с детьми анализируют схему: