–          В специально подготовленной обстановке назови, что и где находится вокруг тебя, где стоят игрушки, лежат книги.

–          Подбери предметы к геометрической фигуре. Какие предметы похожи на квадрат, круг, прямоугольник, треугольник (и так далее)?

–          Определи величину предмета с помощью словесной инструкции, покажи самый маленький предмет и самый большой.

–          Положи предмет, куда я скажу, назови его местоположение. Где стоит машина, где сидит кукла?

–          Расставь мебель так, как показано на схеме.

–          Изобрази схему расположения игрушек на столе.

Детям 6 — 7 лет в данной серии было предъявлено 17 заданий:

–          Расскажи, что вокруг тебя, что замечаешь в комнате.

–          «Правильно пойдешь — игрушку найдешь». Дети должны выполнять движения по указанию педагога: «Сделай два шага назад, повернись налево, повернись кругом ...» (и так далее).

–          На листе бумаги самостоятельно составь схему размещения игрушек, расположенных на поверхности стола.

–          Проведи черту сверху вниз, слева направо, снизу вверх, справа налево.

–          Назови предметы в окружающей обстановке, которые напоминают тебе различные геометрические формы.

–          Нарисуй схему пути из групповой комнаты в лечебный кабинет.

Таким образом, предложенные методики позволили определить особенности ориентировки в микрои макропространстве в процессе предметной деятельности. Такие же задания мы попросили выполнить дошкольников с нормальным зрением. Задания предъявлялись в игровой форме и поэтапно.