Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»

Программное содержание:

1.        Учить детей выделять в окружающем пространстве предметы, являющиеся ориентирами, определять пространственные отношения между ними, направление передвижения от одного предмета к другому.

2.        Развивать умение получать, анализировать информацию, полученную с помощью всех анализаторов.

3.        Развивать активное использование детьми пространственных терминов (направо, вверх,в центре и т. п.).

4.        Развивать логическое мышление, зрительную память.

Оборудование: демонстрационный материал — подборка картин о весне и перелетных птицах; 3 — 5 шт. вырезанных из картона деревьев для магнитной доски, запись пения птиц, картина с заданием «Найди перышко»; раздаточный материал: карточки с заданиями, скворечники, вырезанные из бумаги, магниты, простые карандаши.

Словарная работа: перелетные птицы, гнездо, высиживать яйца, ласточка, скворец, ремез, иволга, грачи.

Ход занятия.

Педагог читает стихотворение В. Алферова:

Шумит на речке ледоход,

В саду хлопочет садовод.

Забавно чибисы кричат.

Ворона кормит воронят.

Резвится теплый ветерок,

Проснулся первый мотылек.

И песня зяблика слышна:

Пришла весна, пришла весна!

Педагог предлагает детям посмотреть выставку картин о весне и спрашивает:

–          Какое время года наступило? (Весна.) Как изменилось солнце? (Больше греет, прогревает землю.) Что происходит с деревьями? (Просыпаются, появляются листочки.) Что происходит с насекомыми? (Просыпаются после зимней спячки.) Кто прилетает в это время года? (Перелетные птицы.) Как природа встречает перелетных птиц? (Теплой погодой, появляется корм.) Как люди встречают перелетных птиц? (Делают скворечники.) Зачем птицам скворечники? (Они там будут жить и выводить птенцов.)