5. Задание «Дорога домой».

По карте-схеме дети возвращаются домой, считая станции метро.

6. Подведение итогов.

Занятие 22. «Птицы»

Программное содержание:

1.        Совершенствовать навыки ориентировки на листе.

2.        Учить выделять пространственное положение объекта в группе предметов.

3.        Учить детей активно использовать в речи пространственные термины.

4.        Развивать мышление.

Оборудование: демонстрационный материал — игрушки (или цветные силуэты) птиц (сорока, синица, воробей, грач, скворец); карточки с изображением птиц (галка, ворона, скворец, сорока, грач, воробей), самолета, воздушного шара, стрекозы; образец птицы из геометрических форм; раздаточный материал — лабиринт «Помоги птенцу найти свою маму», набор геометрических фигур для моделирования птицы; палочки длиной 30 см (можно использовать фломастеры, карандаши), с одной стороны которых закреплены толстые нитки длиной 25 см, а к ниткам прикреплены небольшие силуэты птиц; простые карандаши.

Словарная работа: птицы, сорока, синица, воробей, грач, скворец.

Ход работы.

Педагог читает стихотворения:

На полянке у тропинки

Пробиваются травинки,

С бугорка ручей бежит,

А под елкой снег лежит.

Б. Заходер

Возвращаются скворцы —

Наши старые жильцы.

Воробьи у лужицы

Шумной стайкой кружатся.

. Ладонщиков

–          Когда это бывает? Найди подходящую картинку.

1. Задание «Найди, что изменилось».

На полке в ряд расположены птицы (игрушки): сорока, воробей, синица (или на доске — цветные силуэты птиц). Педагог просит детей назвать птиц и рассказать, как они расположены (справа, слева, между). Затем задает вопросы:

–          Что нужно сделать, чтобы сорока оказалась между воробьем и синицей? Где теперь расположен воробей? (И т. п.)