Вот как кружится волчок!

Пожужжал и на пол лег.

(Повторить 3—4 раза.)

4. Задание «Заполни пустую клетку» (рис. 10, прил.).

Детям предложены квадраты, разлинованные в клетку: три ряда по три клетки в каждом. В клетках нарисованы предметы, одна клетка пустая. Педагог предлагает рассмотреть и назвать предметы, расположенные в каждом ряду, и определить, какой предмет должен быть нарисован в пустой клетке.

5. Задание «Назови, какие игрушки спрятались на рисунке, найди их изображения на
столе и разложи так же» (рис. 11, прил.).

Детям предлагается рассказать, как они выполняли задание.

6. Задание «Дорисуй вторую половину игрушки» (рис. 12, прил.).

7. Подведение итогов.

Занятие 8. «Транспорт»

Программное содержание:

1.        Учить детей выполнять практические действия в соответствии со словесными инструкциями педагога.

2.        Развивать навыки микроориентировки.

3.        Учить использовать в речи пространственные термины, обозначающие направление движения.

Оборудование: демонстрационный материал — письмо Гномика, кукла Гном, кегли, кольца; раздаточный материал — карточки с заданиями, простые карандаши, кубики Никитина, наборы образцов составления различных транспортных средств; тетрадь в клеточку.

Словарная работа: транспорт, машина, велосипед, лодка, катер, самолет, вертолет, наземный, водный, воздушный.

Ход занятия.

Педагог показывает детям письмо от Гномика, в котором говорится, что Гномик хотел приехать в гости к детям, но потерял ключ от машины и не может ее завести.

–          На каком виде транспорта, кроме своей машины, может доехать Гномик? Подскажите Гномику и помогите найти ключ.

1. Педагог объясняет детям, что сегодня на занятии они будут говорить о транспорте. На
столах лежат листы, на которых нарисован точечный рисунок. Если ребенок правильно отве
чает на вопрос или выполняет задание, он может соединить все точки на рисунке. В конце
занятия у каждого ребенка, кто верно ответил на все вопросы и выполнил все задания, полу
чится рисунок. А какой это будет рисунок, они увидят позже.