3. Лабиринт «Найди маму детенышу».

Вверху на листе бумаги расположены взрослые животные, внизу — их детеныши. Детям необходимо провести дорожки от детеныша к его маме.

4. Физкультурная минутка. Дети выполняют движения согласно словам.

Раз — подняться, потянуться.

Два — согнуться, разогнуться.

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире.

Пять — руками помахать.

И на место тихо встать.

5. Задание «Раскрась животное».

На столах приготовлены листочки с контурными изображениями диких животных. Детям необходимо найти животное по словесной инструкции педагога (например: найди и назови того, кто расположен между волком и медведем и т. п.) и раскрасить его по образцу.

6. Подведение итогов.

Занятие 27. «Птицы»

Программное содержание:

1.        Учить понимать и обозначать в речи расположение предметов соответствующими пространственными терминами (выше, ниже, на, под, к).

2.        Учить понимать и выполнять практические действия в соответствии со словесными инструкциями педагога.

3.        Развивать зрительно-моторную координацию.

Оборудование: демонстрационный материал — фланелеграф, вырезанные из картона высокое и низкое дерево, набор плоскостных изображений птиц, раздаточный материал — индивидуальные фланелеграфы, наборы плоскостных изображений деревьев и птиц, карточки с заданием к игре «Четвертый лишний», карточки с точечным изображением птицы.

Словарная работа: птицы, синица, сорока, ворона, воробей.

Ход занятия.

1. Задание «Найди, что изменилось».

На доске в ряд расположены птицы: сорока, воробей, синица (игрушки). Дети проговаривают, кто где сидит. Педагог предлагает закрыть глаза, добавляет грача, скворца.

–          Что изменилось? Где расположены грач и скворец? Почему они появились на фланелеграфе?