Основной педагогической задачей этого периода развития детей должно быть обучение навыкам самообслуживания. Это, разумеется, ни в коей мере не исключает занятий по сенсорному воспитанию и развитию моторики. Задачи сенсорного и моторного развития слепоглухонемых детей решаются как внутри формирования деятельности по самообслуживанию, так и в виде специальных занятий, если сформирована относительная самостоятельность познавательной деятельности.

Глава II. НАВЫКИ САМООБСЛУЖИВАНИЯ И ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ СЛЕПОГЛУХОНЕМОГО РЕБЕНКА

§ 1. Первоначальное развитие слепоглухонемых детей, не имеющих навыков самообслуживания

В предыдущей главе намечена лишь самая общая схема первоначального развития слепоглухонемого ребенка. Путь развития каждого конкретного ребенка может быть значительно сложнее, в зависимости от условий его жизни до начала обучения.

Причиной особой сложности педагогической задачи первоначального обучения слепоглухонемого ребенка часто является педагогическая запущенность. Под специальное наблюдение дети попадают не сразу после наступления слепоглухонемоты, а часто только через несколько лет. А за эти годы вследствие неумелого обращения со слепоглухонемым ребенком даже самые простейшие естественные нужды могут искажаться, активность и потребность в движении у ребенка могут быть в значительной степени заторможены.

Лишенные возможности развития естественных движений, эти дети выход энергии часто находят в беспредметных, нецеленаправленных движениях, например в маятникообразных покачиваниях туловища в сидячем положении, в резких, порывистых, похожих на судороги движениях рук и туловища и т. д. Все это вместе с полной психической неразвитостью производит впечатление глубокой мозговой патологии. В истории болезни таких детей иногда и стоит диагноз «умственная отсталость».

Нужен огромный труд и ювелирная педагогическая работа для того, чтобы преодолеть стойкую пассивно-оборонительную реакцию, дать потребностям естественное направление, преодолеть инертные двигательные стереотипы и сформировать навыки нормального поведения.