Возвращаясь к характеристике деятельности Хоува, следует сказать, что одной из ценнейших педагогических находок его было то, что Лору Бриджмен приучили делать ежедневные записи в своем дневнике. Таким образом она получила возможность не только фиксировать свои мысли, но и при помощи учителей возвращаться к ним, исправлять их — и таким путем непрерывно совершенствовать владение языком.

Разумеется, ее мысли и представления были элементарными, соответствовали ее однообразной замкнутой кизни, в основном занятой несложным рукоделием. Но все же из безнадежного, как .казалось, существа, лишенного человеческого мышления, заброшенного и изолированного от всего мира почти непроницаемой стеной тишины и темноты, огромным терпеливым трудом учителей и в первую очередь творчеством доктора Хоува она была превращена в человека, владеющего словесным языком, мыслящего и умеющего выразить свои мысли.

Успехи в обучении Лоры Бриджмен для того времени были настолько ошеломляющими, что вскоре стали известны во всем мире. О них писали в книгах и журналах. Большое число посетителей приезжали в Перкинсовское учреждение, чтобы посмотреть на это чудо.

Уже упоминалось о том, что через четыре года с начала обучения слепоглухонемой девочки ее посетил Ч. Диккенс. Он проявил чрезвычайный интерес к девочке и был настолько заинтересован ею, что, как писал Хоуз, - он «не соизволил обратить свое внимание ни на что и ни на кого за исключением Лоры». В своих «Американских заметках» Диккенс посвятил 18 из 40 страниц, относящихся к рассказу о Бостоне, описанию школы слепых и главным образом обучения Лоры Бриджмен. В начале этого описания великий писатель в нескольких строках выразительно запечатлел образ слепоглухонемой девочки:

«Она сидела передо мной, точно замурованная в мраморном склепе, куда не проникало ни малейшего звука или луча света, и только ее бедная белая ручка, просунувшись сквозь щель в стене, тянулась к добрым людям за помощью...» (Ч. Диккенс, т. 9, с. 46).