Лия В. и Наталия Ш. проходили профессиональную подготовку. В течение одного полугодия учебного года изучали кройку и пошив шерстяных платьев для младших девочек, детских фартучков, детских панам и ночных сорочек. Ввиду возникшей необходимости в пошиве стеллажных и оконных занавесок и шаровар для мальчиков первоначальный план на полугодие был несколько изменен. Лия В. за 87 часов сшила 1 детских платьев, 9 занавесок и 3 пары шаровар. Наталия Ш. за 66 часов сшила 10 трусикоц и купальный костюм.

Когда слепоглухонемой овладевает навыками профессионального труда, который по своему характеру является разделенным (один учащийся, работая на своем станке, осуществляет операцию гибки корпуса булавки, другой на другом станке делает головки булавок, третий запрессовывает головку с корпусом), он, специализируясь на выполнении одной операции, теряет ее связь с целостным предметом труда. Это противоречие между все увеличивающейся специализацией трудовой операции с окончательным результатом коллективного труда разрешается изучением всего комплекса операций. Слепоглухонемой учащийся последовательно овладевает всеми отдельными операциями и осознает роль каждой из операций в общем процессе производства данной вещи. Систематически воспитанники меняются операциями, проходя по всему циклу производства. Это несколько снижает производительность труда, но зато не превращает труд в однообразно повторяющуюся, малоосмысленную автоматическую операцию.

Рис. 37. Воспитанницы в швейной мастерской

Рис. 38. Мальчики тоже учатся шить.

В воспитательных целях важно периодически менять виды труда слепоглухонемых учащихся. Многие воспитанники достигли такого уровня развития, что могут научиться почти любому виду труда, практикуемому в УПП ВОС. Единственным препятствием этому сейчас являются организационные трудности: в УПП мал выбор видов работы.

Рис. 39. Все воспитанники обучаются изготовлению английских булавок на специальных станочках.