Угостив товарищей по группе Витю и Валю привезенными отцом гостинцами, Фаниль взял отца за руку, повел его наверх и, не торопясь, проверяя, смотрит ли отец, подробно, последовательно показал ему все операции своей работы сначала на одном станке, потом на втором и, наконец, на третьем. Изготовленную на глазах у отца булавку сын подарил ему, пристегнув ее к пиджаку. Уверившись, что отец все понял, он привел его за руку вниз, в комнату, где он жил со своими одноклассниками. Отодвинув рукав пиджака, Фаниль поднес к лицу отца свою руку с часами, нажал кнопку, крышка часов открылась, осторожными движениями указательного пальца мальчик нащупал стрелки и специальными жестами сказал отцу, который был час. Он жестами показал отцу, что сам работал, сам получил деньги и сам купил часы. Достал из тумбочки меховые перчатки и вновь показал отцу, что он сам их купил. Потом все вместе: Фаниль с отцом, учительница и двое других учеников (для них это был предметный урок) — пошли в сберкассу, взяли со сберегательной книжки сто рублей. Фаниль их сам сосчитал и передал отцу, сказав голосом: «Деньги на билеты». Отец заплакал. Вернувшись в детский дом, Фаниль собрал свой чемодан, положив туда, в первую очередь брайлевскую бумагу, письменный прибор, брайлевский грифель, рельефную книгу для чтения, сказал каждому в отдельности: «До свидания, поехал домой» — учительнице устно, своим товарищам дактильно. И уже со двора, что-то вспомнив, вернулся к себе в комнату — оказалось, он забыл взять зубную щетку, порошок, мыло. Все это он положил в чемодан. Товарищи по группе проводили его до поезда (это для них также был предметный урок) и попрощались с ним. Дома во время каникул Фаниль также был занят трудом — помогал родителям по хозяйству, но теперь он находил время читать, писать дневник, переписываться со своими учителями. Процесс овладения им средствами общения мы будем рассматривать в следующей книге (краткая история развития этого ученика описана на с. 216—220).

Учащиея, оформленные рабочими УПП, работали на станках по изготовлению булавок в среднем 2 часа в день (за исключением воскресенья). Учебный труд в швейной и столярной мастерских занимал от 2 до 5 учебных часов в неделю, в зависимости от целей воспитательной работы и физических возможностей воспитанников. Учебный труд, имеющий целью овладение отдельными навыками ручного труда, формирование умения работать на механических приспособлениях, владение инструментами, строился так, чтобы в результате получались предметы, имеющие практическое значение. Опишем здесь, чем занимались разные учащиеся на уроках учебного труда в одну из четвертей учебного года.