Вынужденное бездействие и одиночество в то время, как его товарищи работали, и их осуждение подействовали на Толю таким образом, что после этого он уже не пытался отказываться от работы, выполнять которую приходила его очередь.

Большую по объему работу эта группа воспитанников провела, готовясь к празднику 1 Мая. После беседы о празднике педагог вместе с ребятами решили хорошо убрать и украсить класс. Было решено помыть стены и 4 дверь, протереть окна, учебные пособия, парты, столы, шкафы, стулья, навести порядок в шкафах, натереть пол. Работа предстояла большая. Ребятам объяснили, что один человек со всей работой не справится, один человек, например, не может отодвинуть шкаф, чтобы за ним вымыть стену, протереть заднюю стенку шкафа и подмести и натереть пол. Необходимо работать вместе — так будет быстрее и легче. Ученики это поняли, вместе с педагогом распределили обязанности и с большим подъемом работали, попеременно выполняя то одни, то другие задания. Педагог помогал им, направляя и подсказывая, что делать. После окончания работы ребята «осмотрели» результаты своего труда, из коридора они приглашали других воспитанников полюбоваться их делом. Они гордились чистотой и наведенным в классе порядком.

На таких и подобных видах практической работы формировалось осознание необходимости совместной работы, понимание необходимости выполнения различных обязанностей в общем деле, т. е. разделения труда, понимание общего результата работы, складывающегося из отдельных дел.