Важный психотерапевтический эффект имеет заключительный концерт — выступление перед переполненной аудиторией в присутствии остальных пациентов, их родителей, а также персонала и приглашенных лиц.

Занятие № 1

I. Цель — закрепить навыки техники речи в наиболее сложных ситуациях общения.

II. О б о р у до в а н и е — зеркало, мяч, логопедические тетради.

III. Д ид а ктически й материал — стихи Р. Казаковой, Л. Татьяничевой и др.

IV.План занятия:

1.        Организационная часть.

2.        Речевая и эмоциональная зарядка.

3.        Работа над техникой речи: в стихах, пересказе и при самостоятельном высказывании.

4.        Речевая игра.

5.        Итог занятия и задания для самостоятельной работы.

Ход занятия

1. Организационная часть.

Занятие начинается с отчета пациентов о своей речи за прошедший день. Пациент рассказывает о себе: были ли трудности; какие; почему; над чем нужно работать; использовал ли он элементы психической зарядки, аутотренинга.

2. Речевая и эмоциональная зарядка проводится самими пациентами. Она состоит в проговаривании формул самовнушения, которые носят индивидуальный характер и выглядят примерно так: «Я спокоен. Мышцы лица расслаблены. Я буду говорить хорошо», или: «Мышцы шеи расслаблены. Непроизвольных движений головой нет. Говорить легко и приятно».

3. Работа над техникой речи.

Тексты стихотворений даются непосредственно на занятии, используются материалы периодической печати и школьной программы. Пациенты должны без подготовки прочитать стихотворный текст выразительно, соблюдая слитность и плавность речи, выдерживая паузы. (Тексты стихотворений приводятся в приложении № 16.)

В ходе работы над пересказом пациент знакомится с текстом, выделяет его основную мысль и затем пересказывает прочитанное. Материал подбирается в соответствии с возрастом, интересами и уровнем речевой подготовки подростка. (Пример текстов для пересказа — приложение № 17).