Например, рассмотрим, как следует читать стихотворение А. С. Пушкина «Зимний вечер».

§   Перед строкой надо сделать вдох, далее на выдохе читается текст слитно, плавно, с выделением ударных гласных в слове, с хорошим артикулированием гласных звуков.

§   Стихотворение читается в спокойном, ровном темпе.

§   3) Говорить следует не слишком быстро и не слишком медленно, а как того требует культура языка. Хорошее проговаривание гласных естественно чамедляе1 темп.

Буря мглою небо кроет,// Вихри снежные крутя; и т. д.

(См. приложение № 1.)

6. Итог занятия.

Подводя итоги занятия, логопед отмечает положительные стороны в работе каждого пациента и нацеливает его на активную самостоятельную" подготовку.

Домашнее задание: отработать перед зеркалом артикуляционные упражнения (по 5 раз каждое); тренировать речевое дыхание; читать стихотворение А. С. Пушкина «Зимний вечер» вслух, выполняя рекомендации логопеда, полученные на занятии.

Содержание нескольких последующих занятий аналогично первому, так как необходимо, чтобы пациенты усвоили приемы работы над артикуляцией, голосом и речевым дыханием. Включаются новые виды работ, расширяется используемый материал. По мере расширения речевых возможностей и активизации коммуникативной функции речи пациентов усложняется структура логопедических занятий.

Занятие № 2

I. Цель—активизировать работу органов артикуляции и дыхания, разнообразить голосовые модуляции, сформировать навыки слитной плавной выразительной речи на разных видах работы.

II. Оборудование — зеркало, мяч, индивидуальные логопедические тетради пациентов.

III. Дидактический материал — карточки со слоговыми упражнениями, тексты (размеченный текст стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино»), спортивное лото.

IV. План занятия:

1.        Организационная часть.

2.        Речевая зарядка (артикуляционная гимнастика, упражнение для тренировки диафрагмального дыхания, голосовые и слоговые упражнения).