Известно, что дети с невротическим заиканием читают и говорят прерывисто, у них нарушается дыхание вследствие страха речи, поэтому для них главное — это расслабиться, снять напряжение, преодолеть свой страх. При неврозоподобном же заикании общее расслабление не нужно, а важно только несколько расслабить судорожно сокращающиеся мышцы артикуляционного аппарата, чтобы затем вновь, но активно и целенаправленно их напрячь для правильного произнесения слов.

Основным средством лечения невротического заикания у нас является освобождение пациента от тягостных невротических переживаний. Роль логопеда при этом минимальна: он выступает главным образом как психотерапевт и помощник врача, а не как самостоятельный специалист. В случае лечения неврозоподобного заикания логопед является главной фигурой во всем медико-педагогическом комплексе. Он учит больного не только соблюдать все правила речи, но и правильно говорить. А последнее достигается лишь посредством фиксации пациента на своей речи. Следить за собственной речью, контролировать ее темп, четко произносить слова — вот чего требует логопед от лиц с неврозоподобным заиканием.

Одна из задач нашей книги — показать преимущество комплексного метода лечения заикания. Комплексный метод как содружественное коррекционное воздействие врача, логопеда, воспитателя и семьи на лиц с речевой патологией зародился в нашей стране в 1930 году; его создателями явились психиатр В. А. Гиляровский и логопед Н. А. Власова. Стараниями и энергией Н. А. Власовой комплескный метод получил широкое распространение за рубежом (например, в ГДР). Однако в доступной литературе мы не встретили упоминаний об его использовании в подростковом возрасте.

В третьей, заключительной, части книги излагается накопленный опыт поэтапного комплексного лечения заикания у подростков, а также методические приемы коррекции заикания у школьников подросткового возраста. Подробно описана работа логопеда на трех последовательных этапах коррекции заикания. Читатель на материале конкретных логопедических занятий может познакомиться с тем, как следует помогать заикающимся подросткам. В конце книги приведен дидактический материал, который может быть использован логопедами в их практической работе, а также словарь терминов и понятий.