8. Недостаточность требований-запретов к ребенку (3—).

Ребенку «все можно». Родители не могут или не хотят установить какие-либо рамки в поведении ребенка.

9. Чрезмерность санкций (С+). Строгие наказания за незначительные нарушения поведения, жестокое обращение с ребенком. Работа здесь должна вестись в направлении смены доминирующих аффектов в семье. Подчас приходится работать также с факторами хронической фрустрации родителей, когда они вымещают свой гнев на ребенке.

10. Минимальность санкций (С—). Родители предпочитают либо вовсе обходиться без наказаний, либо применять их крайне редко, а уповают на поощрения.

11. Неустойчивость стиля воспитания (Н). Родители часто «шарахаются» от одного стиля воспитания к другому. Отсюда у ребенка формируется упрямство, склонность противопоставлять себя любому авторитету.

Наблюдаются некоторые устойчивые сочетания перечисленных выше стилей воспитания (названия шкал), которые приводят к психогенным нарушениям.

§   Потворствующая гиперпротекция (Г+,У+,Т—,3—,С—). Ребенок находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному и некритичному удовлетворению его потребностей. Это сочетание содействует развитию у ребенка демонстративных (истероидных) и гипертим-ных черт характера.

§   Доминирующая гиперпротекция (Г+,У+,Т+,3+,С+). Ребенок находится в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и уделяют ему много времени, однако в то же время лишают его самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты.

§   Эмоциональное отвержение (Г+,У-,С+). В крайнем варианте это воспитание по типу «Золушки»: формирует и усиливает черты эпилептоидности. Эмоционально-лабильные, сенситивные и астено-невротические подростки демонстрируют декомпенсацию.

§   Повышенная моральная ответственность (Г+, У—, Т+). Высокие требования сочетаются с пониженным вниманием к реальным потребностям ребенка. Стимулирует развитие тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации характера.