М.Н. Кропачева, О.А. Рудей. Диагностика уровня потребности (мотива) в достижении и уровня ситуативной и личностной тревожности учащихся II курса качканарского профессионально–педагогического колледжа

г. Екатеринбург, РГППУ

В современных условиях качественно нового развития жизни, темпа и ритма в которых мы живем, решается проблема развития и использования человеческих ресурсов, т.к. предъявляются все более высокие требования к достижению поставленных целей и путей ее реализации, а также во многом к поведению человека. Поэтому во многом объясняется повышенный интерес к проблеме понимания потребности (мотивации) в достижении и тревожности.

Ситуация тревоги сопровождается изменением в поведении человека, мобилизует механизмы защиты. Само состояние тревоги и тревожности переживается, как неприятное, отрицательное эмоциональное состояние, что, в конечном счете, может влиять на достигаемые результаты работы, и на саму мотивацию достижения.

Изучением проблемы мотивации и тревожности занимались долгое время.

Так в отечественной психологии мотивацию рассматривали с позиций совокупности мотивов, осознания потребности (А.Г. Ковалев), мотивация отождествляли с потребностью (П.С. Симонов). Согласно концепции А.Н. Леонтьева, мотивационная сфера человека имеет свои источники в практической деятельности. В зарубежной — как поведенческую реакцию организма. З. Фрейд и У. Макдауголл под мотивационными факторами понимают органические потребности, в том же числе и инстинкты.

Существует два вида мотива достижения: стремления к успеху и избегания неудачи. По определению А.А. Бодалева и В.В. Столина мотив достижения – это «устойчиво проявляемая потребность вида добиваться успеха в различных видах деятельности… Мотив стремления к успеху понимается как склонность к переживанию удовольствия и гордости при достижении результата. Мотив избегания неудач – как склонность отвечать переживание стыда и унижения на неудачу» [Общая психодиагностика, 2002].