Таким образом, наши результаты не противоречат результатам проводимых ранее исследований в области данной проблемы и содержательно дополняют имеющиеся сведения.

Т.Н. Калугина, О.А. Рудей. Диагностика самоотношения и мотивации достижения у старшеклассников МОУ СОШ №24 г. Екатеринбурга

г. Екатеринбург, РГППУ

Актуальность данной темы заключается в том, что мотивация и самоотношение занимают важное место в структуре личности. Мотивация является движущей силой поведения, а самоотношение в свою очередь оказывает регулирующее влияние на аспект этого действия и поведение человека в целом. Отношение личности к собственному Я играет важнейшую роль в установлении межличностных отношений, в постановке и достижении целей, в способах формирования и разрешения кризисных ситуаций.

Изучением проблемы самосознания и самоотношения в частности в отечественной психологии занимались С.Р. Пантилеев, А.Г. Спиркин, И.С. Кон, И.И. Чеснокова, В.В. Столин и др., а в зарубежной – У. Джеймс, К. Роджерс, М. Розенберг.

Проблемы, связанные с мотивацией рассматривали такие отечественные ученые как М.Ш. Магомед-Эминов, Е.П. Ильин, а в зарубежной литературе Х. Хекхаузен, А. Мехрабиан, Г. Мюррей, Дж. Аткинсон.

Самоотношение является одним из фундаментальных свойств самосознания и возникает оно как результат деятельности самосознания. Самоотношение понимается как сложная уровневая эмоционально-оценочная система [С.Р. Пантелеев Методика исследования самоотношения // Психодиагностическая серия. Выпуск №7 М., 1993]. Также оно может быть понято как выражение смысла Я для субъекта, как его реакция на знание о себе. Именно самоотношение, как особое отношение, как особая способность, свойственная человеку, и именно самосознание как условие появления такой способности являются важнейшими структурообразующими в целостном процессе формирования той особой системной целостности, которая и обеспечивает развитие системы человек [Спиркин А.Г. Сознание и самосознание, М., 1972, с.5].