Э.М. Иванова. Влияние психологического климата в семье на уровень психического развития ребенка

г. Екатеринбург, РГППУ

Современное состояние данной проблемы заключается в том, что с каждым годом возрастает количество детей, у которых проявляются какие-либо признаки психического нездоровья. Одни специалисты считают, что это в большей степени это связано с соматическими заболеваниями или дефектами физического развития, другие связывают с различными неблагоприятными факторами, связанными с социальными условиями, и стрессами, воздействующими на психику ребенка.

Многие специалисты, которые занимались изучением данной проблемы (отеч. – Л.С. Выготский, И.В. Дубровина, Н.И. Лисина и др., заруб. – А. Маслоу, К. Флейк-Хопсон, К. Хорни и др.) на основе анализа результатов многочисленных исследований показали, что нарушения психического развития гораздо чаще отмечаются у детей, которые страдают от недостаточного внимания со стороны взрослых и их негативного отношения к ним, а также у детей, которые растут в условиях семейного разлада. Эти же исследования показали, что психическое нарушение в развитии носит две важные черты: во-первых, они представляют собой лишь количественные отклонения от нормального процесса психического развития; во-вторых, многие их проявления можно рассматривать как реакцию на специфические ситуации. У большинства детей в те или иные периоды под влиянием определенных ситуаций могут появиться нарушения эмоциональной сферы или поведения.

Дошкольный возраст как никакой другой характеризуется сильнейшей зависимостью от взрослого, и прохождение того этапа становления личности во многом определяется тем, как складываются отношения ребенка с взрослым. Сами взрослые не всегда понимают, каких образом их личностные качества становятся достоянием детей, как своеобразно, соответственно специфике детского возраста они интерпретируются, какое значение приобретают для ребенка, что также повышает актуальность нашей проблемы.

Стиль отношения взрослых к ребенку влияет не только на становление тенденции к определенному стилю детского поведения, но и на психическое здоровье детей; так, неуверенность ребенка в положительном отношении к себе взрослого или, наоборот, уверенность именно в неактивной оценке его как личности провоцирует подавленную агрессивность, если ребенок воспринимает отношение взрослого к себе как негативное, то попытки взрослого побудить ребенка к общению вызывают у него состояния смущения и тревоги. Длительный дефицит эмоционального созвучного общения даже между одним из взрослых и ребенком порождает неуверенность последнего в положительном отношении к нему взрослых вообще, вызывает чувство тревоги и ощущения эмоционального неблагополучия.