По результатам методики Дж. Голланда, было выявлено, что для студентов ИСц характерен преобладающий социальный тип личности – 14%. Среди студентов МСФ высокие значения выраженности имеют 7% студентов по реалистическому типу. 7% студентов ИПЮ имеют высокие значения по художественному типу личности. Для 14% студентов ХПИ характерны высокие уровни выраженности художественного типа. Среди студентов ИПс преобладающий социальный тип личности имеют 21% студентов.

Также было обнаружено, что существует взаимосвязь между уровнем развития адаптационных возможностей и преобладающим профессионально ориентированным типом личности. Так, студенты с преобладающим реалистическим типом личности имеют низкие значения по шкалам «Поведенческая регуляция» и «Коммуникативный потенциал». Низкие показатели по реалистическому типу личности получили 7% студентов Машиностроительного факультета. Студенты с преобладающим социальным типом личности имеют высокие показатели по шкалам «Поведенческая регуляция» и «Моральная нормативность». Для них процесс адаптации протекает менее болезненно. Среди исследуемых групп преобладающим социальным типом личности обладают 21% студентов, обучающиеся на Институте психологии и 14% студентов Института социологии.

Сравнительный анализ показал, что не существует значимых различий между студентами ИСц, МСФ, ИПЮ, ХПИ и ИПс по уровню развития адаптационных возможностей.

Таким образом, можно констатировать, что:

1.        студенты различных специальностей первого года обучения имеют низкие показатели по адаптационным возможностям;

2.        студенты различных специальностей не отличаются по уровню развития адаптационных возможностей;

3.        процесс адаптации связан с выбором профессии, адекватным возможностям, способностям и желаниям личности, а также с профессиональной направленностью и самим процессом обучения;

4.        важную роль в адаптации к новым условиям играют психологические особенности личности.