Проблема взаимосвязи экстраверсии / интроверсии и типов межличностных отношений достаточно мало освещена в литературных источниках, и эмпирических данных, подтверждающих взаимосвязь этих феноменов, также не достаточно.

Однако Л.Н. Собчик в практическом руководстве «Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений» при приведении результатов, полученных при совместном применении ДМО и других психодиагностических методов, в частности, индивидуально-типологического опросника ИТО, методики СМИЛ (вариант MMPI), метода цветовых выборов (МЦВ – адаптированный цветовой тест Люшера), 16 – факторного анализа личности Кеттелла и теста Сонди, говорит, что по факторам, определяющим основные тенденции – интроверсия / экстраверсия, тревожность – агрессивность, эмотивность – ригидность, сензитивность — спонтанность, коэффициент корреляции достигал высокого уровня (r = 0,78) [Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств межличностных отношений. Практическое руководство].

Для проведения психодиагностического обследования мною были использованы следующие методики: тест-опросник Айзенка «EPI» и «Диагностика межличностных отношений» Л.Н. Собчик.

База исследования — студенты, обучающихся по специальностям: экономика, контроль и бухгалтерский учет и ремонт и эксплуатации электробытовой техники. Обследование проводилось в Екатеринбургском Электромеханическом Техникуме. Всего обследование проходило 50 человек (от 16 до 19 лет; средний возраст – 17 лет), из них 26 девушек и 24 юноши.

В результате обследования были выявлены следующие данные. По уровню выраженности экстраверсии и интроверсии можно сказать, что большинство обследуемых является экстравертами и амбивертами, т.е. в основном студенты являются людьми общительными, жизнерадостными, веселыми и беззаботными.

По типам межличностных отношений было выявлено, что всем студентам второго курса в большей степени свойственны такие типы межличностного поведения, как властный – лидирующий, сотрудничающий – конвенциальный и прямолинейный – агрессивный, что говорит о том, что для поведения подростков характерны такие качества, как: уверенность в себе, умение быть хорошим наставником и организатором, свойства руководителя – т.е. черты, свойственные для властного – лидирующего типа межличностных отношений; искренность, непосредственность, прямолинейность, настойчивость в достижении целей – качества, характерные для прямолинейного – агрессивного типа межличностного поведения; и стремление к тесному сотрудничеству с референтной группой и к дружелюбным отношениям с окружающими – черты, свойственные для сотрудничающего – конвенциального типа межличностных отношений.