Богатство, многосторонность и эмоциональная насыщенность психологической деятельности вынуждают психолога не только осознавать наличие или отсутствие у него тех или иных профессионально значимых качеств личности, но и формировать определенное самоотношение, чувство удовлетворенности или недовольства своим трудом. Эти разнообразные эмоциональные переживания включает в себя эмоционально-оценочный компонент профессионального самосознания.

И, наконец, представление о себе, о своих личных и профессиональных качествах, а также возникающее на основе этих знаний эмоционально-ценностное отношение к себе детерминируют поведенческий компонент профессионального самосознания. Под саморегуляцией мы понимаем такую форму регуляции поведения, которая предполагает моменты включения в него результатов самопознания и эмоционального отношения к себе.

Рассмотренные структурные компоненты профессионального самосознания между собой взаимосвязаны и реализуются в двух планах: объективном и субъективном. В первом плане их показателем выступает профессиональное мастерство, а во втором – «Я-концепция». Важнейшей характеристикой профессиональной «Я-концепции» является идеальный образ «Я-профессионал», который выступает показателем динамики профессионального самоопределения студента, одним из критериев уровня его личностной зрелости как субъекта учебно-профессиональной деятельности.

Культура, в свою очередь, выступает одной из наиболее важных проблем, с которой сталкивается психолог в современном обществе. Сегодня пока еще сохраняется ситуация, при которой квалифицированных психологов, обладающих «культурным психологическим кодом» (В.П. Зинченко), значительно меньше тех, кто им не обладает.

В современной психологии много внимания уделяется изучению психологической культуры. Так, Л.С. Колмогорова, Н.И. Исаева, О.И. Мотков, А.Б. Орлов и другие подчеркивают важность психологической культуры в процессе жизнедеятельности человека.

Реализуя в исследовании деятельностный подход, мы опираемся на определение культуры как специфического способа человеческой деятельности. Такое определение культуры открывает возможности для изучения и понимания многих явлений и процессов человеческой жизни, в том числе и процесса становления профессионала, к которому наше исследование имеет прямое отношение.