Ориентировка человека во времени формируется и совершенствуется в неразрывной связи с деятельностью.

Физиологической основой ориентировки во времени является «динамическая смена» возбуждения и торможения процессов в нервной системе (Д. Г. Елькин). В восприятии времени человеком современная психология выделяет два тесно связанных вида. Первый из них — это чувственное, непосредственное восприятие времени, процесс простого временного ощущения. Второй — сложное восприятие времени на уровне словесного логического процесса, которое локализуется в коре больших полушарий головного мозга.

Исследования Т. Д. Рихтерман, К. В. Назаренко, Т. А. Му-сейибовой, О. А. Фунтиковой свидетельствуют о некоторых возрастных и индивидуальных особенностях знаний детей о времени и временных отношениях. Так, с целью изучения уровня знаний о времени (О. А. Фунтикова) детям старшей группы были предложены следующие вопросы и задания: «Сколько частей в одних сутках?», «Что быстрее проходит: сутки или неделя?», «Какой день недели больше: четверг или пятница?», «Сколько частей будет в завтрашних сутках?», «Мы живем в одних и тех же сутках?», «Мы живем в одной и той же неделе?», «Назови лишнее слово: утро, дерево, вечер», «Назови лишнее слово: вчера, машина, завтра», «Убери лишнюю карточку: зима, день, лето, осень», «Выложи все части суток», «Сколько частей во вчерашних сутках?», «Выбери две карточки, которыми можно обозначить сутки и неделю», «Какие сутки длиннее: вчера или сегодня?», «Выложи все части понедельника», «Какого цвета надо взять фишки, чтобы выложить все части одних суток?», «Выбери карточку (модель), с помощью которой можно показать дни недели»,

«Сколько надо взять фишек, чтобы выложить все части суток?», «Какой день недели приходит раньше: вторник или среда?», «Назови темную часть суток», «Какой день недели обозначает карточка с числовой фигурой три, четыре?», «Как правильнее обозначить сутки: полоской или кругом», «Сколько дней в неделе?», «Разложи дни недели по порядку».