1.        Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. М., 2000.

2.        Goldfield B., Snow C.E. Individual differences in language acquisition // The development of language. Ed. by J.Berko Gleason. NY, 1993, 299–324.

3.        Nelson K. Structure and strategy in learning to talk. Monographs of the Society for Reserch in child development. 38 (1–2). 1973.

Направления лексического развития ребенка в возрасте от полутора до 3 лет.

1.        Замена слов «языка нянь» и протослов нормативными словами. Эта замена происходит постепенно, причем некоторое время сосуществуют оба варианта наименования. Затем то, что прежде обозначалось словами языка нянь, – зачастую с очень расширенной, диффузной семантикой, начинает называться различными словами, иногда относящимися к разным частям речи. Например, в речи двухлетней девочки к 2 годам вместо слова няня – ляля появляются слова маись – малыш, дити – дети, матик – мальчик, диика – девочка, кака, какака – кукла, куколка, маики – маленький. К 2-2,6 из речи детей исчезают протослова и лепетоподобные слова языка нянь; звукоподражания остаются, но употребляются редко и только как междометия.

2.        Усвоение иерархии понятий, гипонимов (видовых наименований) и гиперонимов (родовых). Видовые названия животных и насекомых, овощей и фруктов, как правило, усваиваются много раньше родовых понятий; однако есть гиперонимы, появляющиеся в детской речи либо раньше гипонимов, либо одновременно с ними: например, слова дерево, цветы, грибы, ягоды, птички. К 3 годам среди родовых наименований появляются более «книжные» термины: фрукты, овощи, животные, посуда, насекомые, обувь, одежда, транспорт и т.п. Ребенок постепенно осваивает многоименность денотата, выстраивает двухили трехуровневые иерархии понятий (животное – собака – пудель; птица – попугай – какаду); включает одно и то же слово в различные иерархии (машина – игрушка, машина – транспорт; кабачок – овощ, кабачок – слово). В речи ребенка появляются: а) конструкции со словом называется, соотносящие видовое и родовое: Мишутка называется панда; Попугай называется какаду; Собака называется колли; Птичка называется щегол и т.п.; б) предложения со словом это: Крыжовник – это ягоды; Сыр – это еда!; Мама – это человек; в) предложения с отрицанием: Кастрюля – это посуда. Чашка – это посуда. Лошадка – это не посуда. Осознав существование иерархий, трехлетний ребенок может пытаться категоризовать и то, что взрослые избегают классифицировать, и возникают следующие ошибки: Книжка – это мебель; Ножик – это посуда.