3. Задания на восстановление соответствия.

В задачах соответствия (восстановления соответствия) необходимо найти или приравнять части, элементы, понятия конструкциям, фигурам, утверждениям; восстановить соответствие между элементами двух списков. К этому же типу следует отнести и задания, в которых требуется восстановить порядок ряда, упорядочить. Предложенные элементы задания могут рассматриваться как частный случай заданий на восстановление соответствия, в которых только один ряд. Данный вид заданий имеет достаточно много модификаций, от которых зависят инструкции. Наиболее распространённой формой ответа, которая реально применяется педагогами, особенно в начальной школе, является вариант с использованием стрелочек: нарисуйте стрелочки от элементов первого списка ко второму, соедините стрелками соответствующие понятия и т.д. Сам по себе способ с использованием стрелочек вполне правомерен, однако он имеет два существенных недостатка: первый – сложность проверки, особенно когда необходимо проверить большое количество работ; и второй – опасность того, что ученики, привыкнув к рассматриваемому способу и встретив в дальнейшем классическую форму задания, воспримут её как неизвестную, что может снизить их результаты. Форма представления:

Ряд 1

Ряд 2

Место для ответов 1. А _____ 2. В _____ 3. С _____ 4. О

Инструкция: «в графу для ответов впишите цифры ряда 1, соответствующие ряду 2».

Задания открытого типа.

К ним относятся задания двух видов: – свободного изложения (свободного конструирования) и дополнения. Первый вид предполагает свободные ответы испытуемых по сути задания. Ограничения на ответы не накладываются, однако формулировки заданий должны обеспечивать наличие только одного правильного ответа. В заданиях-дополнениях (задачах с ограничением на ответы) испытуемые также должны самостоятельно давать ответы на вопросы, однако их возможности ограничены. Ограничения обеспечивают объективность оценивания результата выполнения задания, а формулировка ответа должна дать возможность однозначного оценивания.