Данные, полученные в ходе исследования способа чтения, представлены в таблице 2.

Таблица 2. Овладение способами чтения учащимися первых — четвертых классов (в %)

Значимые различия были обнаружены только между первыми и всеми остальными классами по количеству детей, находящихся на второй (р < 0,001) и четвертой (р < 0,001) ступенях (сравнение проводилось при помощи дисперсионного анализа Бонферрони). Иначе говоря, если большинство первоклассников читает послоговым способом, а синтетическое чтение отмечается лишь у некоторых из них (8,2%), то ученики всех остальных классов демонстрируют практически равномерное распределение по второй, третьей и четвертой ступеням формирования навыка чтения. На основании этого можно утверждать, что статистически значимых различий по показателям технической стороны чтения учащихся вторых, третьих и четвертых классов не обнаружено.

Из таблицы 2 видно, что только 44% учащихся четвертого класса полностью овладели навыками чтения, соответствующими четвертой ступени, что не соответствует программным требованиям, согласно которым к концу обучения в начальной школе все учащиеся должны владеть синтетическим чтением. Заслуживает внимания и количество четвероклассников, читающих по слогам,— 28%! К обсуждению этих фактов мы вернемся чуть позже.