§   Перестановки букв и слогов. Этот вид ошибок проявляется в нарушении порядка следования единиц, составляющих слово: рука — «кура», нос — «сон», окно — «онко» [27, 76, 99].

§   Пропуски и добавления букв, обозначающих как гласные, так и согласные звуки. Эти ошибки также традиционно выделяются всеми исследователями [2, 4, 27, 49, 61, 66, 95, 198].

§   Неправильная постановка ударения — достаточно распространенная ошибка. Ее появление большинство исследователей связывает с трудностями овладения подвижным ударением, требующим от ребенка чуткости к ритмическому строю языка. По данным Л. И. Румянцевой, больше всего ошибок ударения допускается при чтении ямба (рука, тропа), дактиля (грамота) и анапеста (глубина) [4, 49, 58, 61, 99, 153].

§   Аграмматизмы. Под этим видом ошибок традиционно понимаются следующие случаи: изменение числа и падежных окончаний существительных; неправильное согласование в роде, числе и падеже существительного и прилагательного; неправильное употребление окончаний существительных в сочетаниях с числительными; изменение числа местоимений; изменение числа, вида, времени глаголов; изменение рода глаголов прошедшего времени; пропуски, смешения предлогов и союзов; нарушения структуры предложения: пропуски, добавления, перестановки слов. Нам представляется, что аграмматизмом может быть названо искажение грамматической формы зависимого слова в словосочетании, когда уже прочитаноглавное слово, задающее его форму. Если же ошибка допускается в зависимом слове, когда форма главного слова еще не известна, то эти ошибки вызваны смысловой догадкой и сродни ошибкам угадывающего чтения. Такие случаи должны быть отнесены к ошибкам прочтения окончаний.

§   Смешение оптически сходных букв проявляется в смешении букв, имеющих сходный зрительный образ (ч — н, у — х, е — о, т — г, п — н, о — ю и др.). Эти ошибки выделяются большинством исследователей [2, 4, 61, 112, 187, 198, 208].

§   Повторы букв, слогов и слов [49, 61, 95, 112, 178, 187, 211]. Хотя некоторые авторы и указывают на патологическую природу повторов, большинство из них все же сходятся во мнении, что повторы являются закономерным явлением на начальных этапах автоматизации чтения, помогая актуализировать слово, прочитанное по слогам, в целостном виде и уточнить его значение [4, 49].