Психофизиологические механизмы чтения

Современные представления о высших психических функциях базируются на учениях П. К. Анохина, Л. С. Выготского, Б. Ф. Ломова, А. Р. Лурия и других, ставших основоположниками системного изучения нейрофизиологических механизмов психики [8, 11, 22, 39, 118, 119, 120, 121, 122, 182, 183, 199, 207]. В соответствии с теорией, разработанной этими исследователями, любая высшая психическая функция является сложной системой, работа которой обеспечивается рядом взаимосвязанных мозговых зон.

По определению К. В. Судакова, «функциональные системы — динамические саморегулирующиеся центрально-периферические организации, все составные компоненты которых взаимосодействуют достижению различных полезных для организма приспособительных результатов» [183. С. 11]. В центре этих организаций — различные зоны коры головного мозга, каждая из которых вносит свой вклад в работу какого-либо компонента системы.

А. Р. Лурия выделил три блока, образованные особыми структурами мозга и на разных уровнях осуществляющие все психические функции. Первый блок обеспечивает регуляцию тонуса и бодрствования. Второй блок выполняет прием, переработку и хранение информации. Третий блок реализует программирование, регуляцию и контроль психической деятельности [120, 122]. Именно А. Р. Лурия в своих работах впервые описал функциональную систему письма [123]. Работы Т. В. Ахутиной позволили уточнить роль каждого из компонентов, входящих в эту функциональную систему [11, 12]. Учитывая психофизиологическую, психологическую и социальную близость и неразрывность навыков письма и чтения, можно выделить компоненты функциональной системы чтения:

§   избирательная активация;

§   переработка зрительной информации;

§   переработка слухоречевой информации;

§   переработка кинестетической информации;

§   переработка зрительно-пространственной информации;

§   серийная организация движений, обслуживающих чтение (глазодвигательных и артикуляционных);