Задание 12. Посчитай, сколько слов написано с заглавной буквы, сколько точек в тексте.

Задание 13. «Развесь» фонарики в начале каждого предложения (над заглавными буквами дорисовываются разноцветные кружочки — фонарики).

Для развития зрительного синтеза используются различные задания, направленные на развитие перцептивного моделирования изображений, которое проводится сначала с использованием разрезных карточек с нарисованными на них предметами. Это наиболее простой вариант задания, позволяющий выполнять с частями изображения реальные действия. Формирование навыка идет от наиболее простых заданий, предполагающих объединение двух симметричных частей, до составления изображений из большого количества деталей. Степень сложности задания зависит также от линии разреза изображения. Возможно разбиение изображения предмета на функциональные части: спинка, ножки, сиденье (стул); на симметричные части (по вертикали и по горизонтали), диагональный разрез, сложные, асимметричные формы разреза.

Далее отрабатывается моделирование различных изображений при помощи бланков. На бланках нарисованы части предметов, которые нужно соединить. Части могут располагаться на бланке с сохранением пространственного расположения относительно друг друга или с его изменением, так, что для получения целостного изображения потребуется их мысленное «вращение».

Для закрепления навыков можно использовать прием дорисовывания недостающих деталей или нахождение лишних элементов изображения, узнавание предметов, расположенных в непривычных проекциях.

Задание 14. Какой предмет можно построить из этих частей, как это сделать?

После того как учащиеся овладеют данным видом работы на хорошо знакомых предметных изображениях, вводятся задания с использованием буквенных стимулов: моделирование букв, печатных и рукописных. Для закрепления зрительного образа букв детям предлагается опознать недописанные буквы, найти неверно написанные буквы и т. д. Необходимо учитывать, что буквы как графические объекты обладают различной степенью сложности. Работа должна начинаться с наиболее простых для узнавания букв, имеющих две оси симметрии: о, х, н, ж. Далее переходить к буквам, имеющим одну вертикальную ось симметрии (А, Д, д, Л, л, М, м, Т, т, Ф, ф, Ш, ш), одну горизонтальную ось симметрии (Е, 3, з, С, с, К, к, Э, э, Ю, ю), и только после этого в работу включаются асимметричные буквы: Б, б, Г, г, И, и, У, у, Ц, ц, Ч, ч, Щ, щ, Я, я.