При медико-педагогическом обследовании установлено, что физическое развитие Нины соответствует возрасту, однако имеются некоторые инфантильные черты. Со стороны внутренних органов и нервной системы отклонений нет, интеллектуально Нина сохранна. В процессе обследования она выявила склонность к фантазированию и недостаточную целенаправленность в деятельности, выражавшуюся в том, что она часто ^соскальзывала> с данного ей задания. В группе при медико-педагогической консультации, куда была помещена Нина и где основной состав детей по уровню интеллектуального развития был значительно ниже ее, ей сравнительно легко удалось занять одно из первых мест. Она лучше проявляла себя в учебной работе, значительно превосходила других детей в ритмике, физкультуре, в художественной самодеятельности, любила выступать на вечерах, при этом очень любовалась собой.

Эгоцентризм проявлялся у девочки очень ярко: она всячески старалась обратить на себя внимание, добивалась похвал, подчеркивала свое превосходство в детском коллективе и полностью удовлетворяла свое стремление к командному положению в нем. В связи с тем что Нина в данном коллективе детей реально чувствовала себя выше других, она перестала прибегать к хвастовству, лживым фантастическим выдумкам и немотивированным антисоциальным поступкам. В своих же эмоциональных проявлениях Нина оставалась инфантильной. Правильный педагогический подход позволил за короткий период улучшить поведение девочки и повысить ее работоспособность. Она стала более критично относиться к себе, несколько снизились ее эгоцентрические тенденции, появился интерес к школьным занятиям.

В дальнейшем Нина была возвращена в школу, и особых жалоб на нее не поступало. Наиболее существенной особенностью истерического харак тера у де(ей является сочетание noAljoi^iiHoi-o интеллекта с выраженной эгоцентрической установкой и инфантильным поведением. Эгоцентризм детей приводит к возникновению ряди вторичных характерологических изменений, как, например, наклонности к лжи, хвастовству, фантазированию н даже к немотивированным аитпсоиияльным поступкам, которые истеричные дети совершают только для того, чтобы удор-лстворить свое желание быть лучш^ других. В дальнейшем эта большая сосредоточенность на себе делает таких детей несколько поверхностными в эмоциональных переживаниях: у них не возникает глубоких привязапностей, их не волнуют, до них как бы не доходят переживания других людей. На своих же переживаниях они обычно излишне фиксированы. Все это происходит в силу сосредоточенности на своем <^я>.