в связи с тем, что имел знания и высокий уровень развития. Он не конфликтовал ни с детьми, ни со взрослыми, раздаривал дс1ям игрушки и гостинцы, по не по доброте, а по какому-то безразличию к этим вещам. ПодлинныИ контакт с Леней устаноонть трудно: он нсегда вежливо, по формально отвечает на все предложенные ему вопросы. О себе, о своем доме, о своих переживаниях, связанных с неудачами ь школе, говорит неохотно. Дисциплинирован и даже чрезмерно подчиняем.

Познапятельная деятельность, особенно абстрактное мышление, у Лени развита хорошо. Он хорошо понимает метафоры, пословицы, читает энциклопедию, любит рассуждать, постоянно занят какими-то изобретательскими планами.

Коррекциоипо-воспнтательная работа с Леней в днагиостнческой группе проводилась с учетом имеющихся у него ипянвидуальных особенностей, и это в сочетании с лечебными мероприятиями значительно улучшило состояние мальчика. Он стал живее, общительнее, продуктивнее в учебной работе и в дальнейшем продолжал успешно обучаться а массовой школе.

Такие особенности Лени, как неравномерность развития, выражающаяся Q высоком интеллекте со склонностью к абстракции и плохой историке, своеобразие эмоционально-волевой сферы-с явно пониженной потребностью в общении с окружающими, а также отягощенная наследственность позволяют диагностировать его состояние как шизоидную психопатию.

Аркаша П., 9 лет, ученик II класса, направлен в медико' педагогическую консультацию по поводу неустойчивой успеваемости и странностей в поведении, выражающихся в склонности к уединению, к отвлеченным абстрактным рассуждениям.

Из анамнестических данных известно, что отец ребенка в 28 лет перенес психическое заболевание типа вяло текущей шизофрении. Тетка по линии отца была замкнутой, раздражительной и неуживчивой; брат бабушки по линии отца был душевнобольным и умер в психиатрической больнице. По линии матери наследственность также отягощена-у бабушки Аркаши были психопатические черты, а ее брат болел шизофренией,