Важно глубоко понять этот основополагающий принцип М.П. Щетинина и его положение о том, что утомляет, набивает оскомину, отвращает от занятий - неоправданная длительность их и однообразие.

Если же разные занятия чередовать через 8-10-15 минут между собой и с играми в зависимости от возраста (чем меньше возраст, тем чаще нужны перемены) и с учетом желания и интереса ребенка, тогда никакие занятия не утомляют, сохраняется интерес к ним и высокая усвояемость, вырабатываются желание и любовь к отдельным видам занятий.

Фрэнсис Гальтон советовал поощрять всестороннюю любознательность и не обременять слишком ума. При этом, наверное, каждому понятно большое значение умелых поощрений лаской (словами и руками), а в нужных случаях осуждение поступков ребенка выражением недовольства.

По-видимому, с самых ранних месяцев нужно упорное и мягкое приучение тому, что нельзя и можно, что плохо и хорошо, а затем – постепенно ясному различению добра и зла. В конечном счете, кроме всемерного пробуждения способностей ума, воспитание должно преследовать достижение таких чрезвычайно важных качеств человека, как справедливость, правдивость, стойкая и убежденная честность, гуманность к окружающим, нравственная самодисциплина и самоконтроль, и, наконец, трудолюбие, выработанное на основе рекомендованного для данного возраста режима дня и привития любознательности и увлеченности. Однако нужно помнить, что строгий режим дня в рабочие дни недели должен меняться в выходные, корректироваться в течение 2-3 дней, через каждые месяц – полтора. Перечислением этих методов и средств воспитания, конечно же, не исчерпываются богатейшие достижения отечественной и мировой педагогики.

Конечно же, умелое воспитание ребенка до 2-х лет и далее требует больших знаний со стороны родителей, которым крайне важны были бы знакомство и использование основных принципов и рекомендаций современной педагогики. Важно также напомнить о предостережении З. Фрейда об особой уязвимости детской души, о необходимости, как пишет С. Цвейг, сознания того, «что всякое грубое, всякое бесцеремонное залезание (часто при помощи одного лишь слова!) в эту сверхчувствительную одаренную роковой силой припоминания материю может разрушить судьбу, и что, следовательно, всякое необдуманное наказание, запреты, угрозы и меры принуждения возлагают на наказывающего неведомую до того (до работ Фрейда – Н.Б.) ответственность». Известно, что формирование характера и многие психические болезни взрослых людей определяются их переживанием в раннем детстве.