По данным В. Чурбанова, в США, в Гарвардском университете, обнаружили, что разница в интеллектуальном развитии становится очевидной уже к 2 годам, что если до 9-10 месяцев дети в основном равны по своим возможностям, то между 10-ю месяцами и полутора годами совершается нечто важное, определяющее дальнейшее интеллектуальное развитие. По его же данным, эксперименты в нашей стране установили, что когда дети получают наибольшую «дозу» развивающего обучения от полугода до полутора лет, то 90% из них оказываются в школе лучшими учениками.

Еще раз подчеркивая исключительную важность первого периода жизни ребенка в воспитании его интеллекта, в дополнение к уже приведенным положениям и фактам, следует добавить высказывание В.П. Эфроимсона (1971) о том, что «если ребенка сразу после рождения лишить на несколько лет звука человеческой речи и общения с другими людьми, то он никогда уже не научится говорить и превратится в полуидиота» (с. 93), что подтверждается вышеприведенными фактами отсутствия человеческого сознания у детей, выросших в изоляции или в среде животных (параграф 1,6, 1,7).