при сосредоточенном и заинтересованным размышлении. Л.Н. Толстой отмечал, что оно приходит, когда он заставляет себя погрузиться в работу.

7.4. ПЛОДОТВОРНОСТЬ МЕДИТАЦИИ ЗАКЛАДЫВАЕТСЯ В ДЕТСТВЕ

Жизнь показывает, что не все взрослые, и в том числе занимающиеся наукой, могут овладеть плодотворным размышлением, открывающим новое в науке или в областях деятельности человека. Основы этой способности, как и других талантов, должны закладываться в раннем и дошкольном детстве.

Н. Озанец считает важным, что в человеке заложен инстинкт размышления. По – видимому, это главный инстинкт, отличающий человека от животных. Он тесно связан с поисково-исследовательским и инстинктом интуиции. На основе взаимодействия их и других инстинктов с факторами среды идёт развитие человека и его интеллекта. Именно на основе этих инстинктов развиваются такие качества, необходимые будущему ученому, как страстное любопытство и неуёмная любознательность. Вместе с волевой устремлённостью и настойчивостью для удовлетворения возникшего интереса, часто захватывающего весь ум и все помыслы человека. И по - -видимому, чем раньше пробуждается и развивается инстинкт размышления, тем сильнее интеллект при взрослении. Главное воспитать любовь и радость при познавании всего нового: предметов, игрушек, букв, цифр и т.д., получать удовольствие от складывания букв в слова, от складывания и вычитания цифр. Всё играючи, без малейшего принуждения. Для этого нужно использовать все рекомендации дошкольной педагогики (глава 9), а главное рекомендации замечательного новатора в педагогике Н,А, Зайцева (параграф 9.5), которые прямо предназначены для раннего пробуждения и воспитания таланта размышления. В этом основная ценность и главная новизна его учебника. Именно это достоинство, как главное в учебнике Н.А. Зайцева, отмечает доктор педагогических наук Я.С. Турбовской из Института теории образования и педагогики. По его мнению, уже давно было найдено, «что одним из мощнейших средств развития ребенка является ИГРА. Но, пожалуй, никому не удавалось с такой полнотой и эффективностью встроить игру в сложный процесс овладения многими учебными умениями, как это сделал Зайцев. У него ребенок играючи и в удивительно в короткие сроки осваивает то, что с таким трудом даётся, а то и совсем не даётся ему в общеобразовательной школе».