Казалось бы, эти очень авторитетные высказывания убедительно подтверждают тезис о воспитуемости таланта. Вместе с тем есть факты, которые как будто бы тоже бесспорно подтверждают антитезис, утверждающий, что гениями рождаются. Например, Вольфанг Амадей Моцарт (1756-1791) гениальный австрийский композитор с 4-х лет играл на клавесине, с 5 лет сочинял музыку, в 8 лет создал первые сонаты и симфонии, в 11 лет – оперу, в 14 лет был избран академиком прославленной Филармонической академии в Болонье. Всемирно известный физик академик Л.Д. Ландау (1908-1968) в 13 лет закончил десятилетку, в 14 лет занимался сразу на двух факультетах университета (физико-математическом и химическом), а в 18 лет стал аспирантом Ленинградского физико-технического института. Основатель современной кибернетики, знаменитый американский математик Винер (1894-1964) научился читать 4-х лет и к 7 годам прочел Дарвина и других естествоиспытателей, труды виднейших ученых – психологов, психопатологов и медиков, в 14 лет закончил институт, а в 18 лет защитил докторскую диссертацию по философии математики.

Однако наряду с этими фактами есть другие не менее убедительные, показывающие, что талантливыми становятся. Тот же Ньютон по данным В. Чурбанова, ничем не выделялся, когда учился в школе, а затем в колледже. Успехи его были незаметными, средними. «В великом Гегеле ни в детстве, ни в юности тоже никто не мог заподозрить не только гения, но и вообще человека сколько-нибудь выдающегося. Кроме прилежания и примерного поведения, никаких достоинств за ним не замечалось, ни в гимназии, ни в университете. В свидетельстве об окончании университета констатировалось, что Гегель – молодой человек со здравыми суждениями, но не отличается красноречием и в философии… никак себя не проявил. Чарльз Дарвин слыл среди своих школьных учителей и соучеников бестолковым и просто-таки туповатым парнем. Великий химик Менделеев поступал в университет несколько раз и все время «заваливал химию» (В. Чурбанов, 1980).